Die Gestaltung einer sicheren und ansprechenden Lernumgebung ist entscheidend für das Wohlbefinden und die Lernfähigkeit von Kindern. Kinder benötigen Rückzugsorte, die ihnen Sicherheit und Geborgenheit bieten, um sich emotional zu stabilisieren und ihre Konzentration zu fördern. Solche Rückzugsbereiche können durch kreative Raumgestaltungen, wie das Einrichten von „Höhlen“ oder gemütlichen Ecken, realisiert werden. Statt auf traditionelle Lernorte wie den Küchentisch zu bestehen, empfiehlt es sich daher, Kinder aktiv in die Gestaltung ihres Lernorts einzubeziehen und ihre individuellen Bedürfnisse ernst zu nehmen. Kinder sollten die Möglichkeit bekommen, zu reflektieren, wo sie sich beim Lernen wohlfühlen und was ihnen hilft, sich besser zu konzentrieren. So zeigen manche Kinder zum Beispiel ein starkes Sicherheitsbedürfnis, indem sie sich beim Lernen gerne unter einem Tisch oder in einer selbstgebauten „Höhle“ aufhalten. Solche Rückzugsorte können das emotionale Wohlbefinden fördern und so das Lernen positiv beeinflussen.
Eine strukturierte und gut organisierte Umgebung trägt ebenfalls zur Lernbereitschaft bei. Ordnung und klare Strukturen helfen Kindern, sich zu orientieren und Ablenkungen zu minimieren. Die Verwendung von natürlichen Materialien und Tageslicht fördert nicht nur die Gesundheit, sondern auch die Konzentration und das allgemeine Wohlbefinden. Studien zeigen, dass Räume mit viel Tageslicht und guter Belüftung zu besseren Lernergebnissen führen können.
Darüber hinaus spielt die soziale und emotionale Sicherheit eine zentrale Rolle. Ein positives und respektvolles Umfeld, in dem Kinder sich akzeptiert und wertgeschätzt fühlen, stärkt ihr Selbstbewusstsein und ihre Motivation. Programme, die das psychische Wohlbefinden fördern, haben gezeigt, dass solche Initiativen negative Emotionen reduzieren und das allgemeine Wohlbefinden steigern können. Daher gilt, dass eine ganzheitlich gestaltete Lernumgebung, die sowohl physische als auch soziale Aspekte berücksichtigt, das Wohlbefinden und die Lernfähigkeit von Kindern nachhaltig unterstützt.
Literatur
Helmke, A. (2017). Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität: Diagnose, Evaluation und Verbesserung des Unterrichts. Kallmeyer.
Wild, E., & Möller, J. (2009). Lernen lernen: Psychologische Grundlagen der Lernmotivation und selbstregulierten Lernens. Springer.